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作者：吴玉英

教育部门颁布的“双减”政策在年9月1日正式实施。“双减”政策是指：减轻义务教育阶段学生作业负担，减轻校外培训负担。从年到年教育部就曾向全国各地中小学发布过49道关于“中小学减负问题”的金牌令。然而时至今日，孩子们沉重的课业负担现象涛声依旧，一但遇到国庆长假，老师们如同抠门的严明监管人，把握住这本应归属于孩子的“一根灯心草”，各科作业云集，压得孩子喘不过气来，摧残了孩子的心灵。春争日,夏争时，庄稼宜早不宜迟。因此，“双减”工作迫在眉睫，别让“双减”变成水里之树，镜中之月。

一、“情感修炼”是“双减”的首位

新时代的孩子是祖国的花朵，是我国以后的栋梁之材。老师要用孩子一样的情深关爱这种柔嫩的“花瓣”，让他们身心健康强健地发展。太重的学业和心理负担，会让这种“花朵”苍老，走神，真的不容易。

孩子在重于泰山的压力之下，做出来的作业正确率低，字迹其貌不扬，写出来的作文就像他们的生活一样如同一潭死水，考出来的成绩更是不尽如人意，那么教师布置的作业就成了无用功。鲁迅曾说过：“无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。”因此教师要真真正正地落实“双减”工作，不能让“双减”留于表面，要想方设法为学生减负，设计的作业应遵循个体差异，少而精，创设激情，让学生由被动为主动。英国有句谚语：自己爱挑的担子不嫌重。

二、“学术修炼”是“双减”的前提

１.博览群书，始于足下

书籍是教师的朋友和指路灯，要想走得更远，唯有永不停歇地学习。教师要像大牌明星、女歌手一样有特有的风采，吸引住学生“慢镜头跟随我的左手右手，跟着我的鼻子眼睛动耳朵”。唯有树立终身学习的思想，勇于创新、不断进取，严谨笃学，与时俱进，不断提高思想政治和业务素质。

名师丁惠臻老师在“第八届名师课堂研讨会”中授课《说话接龙大PK》中，师生接龙的成语、诗词佳句信手拈来，无不体现了丁老师的博学多才，诗书气自华。学生们在课堂上巧舌如簧：“金戈铁马”、“造物无言却有情，每于寒尽觉春生”、“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”、“孔子曰：君子矜而不争，群而不党”……这些内容包括国学经典、成语故事、寓言故事等，令在场观众无不瞠目结舌，赞不绝口。名师课堂总是充满着智慧、创新、妙趣横生，就像一杯杯葡萄酒，越品越有味道，让人回味无穷。教师若能用自己的一双慧眼，静下心来读书，读《国学经典》、读教育专家名著，读心理学，读教育专业报刊，读哲学、美学、医学等教育以外的书籍，博览群书，定能会当凌绝顶，一览众山小，迎着朝阳走遍全世界。

２.撰写论文，举目千里

新课程改革的核心理念是为了每一位孩子的发展，培养有创新精神与实践能力的未来人才。作为一名有理想有追求的教育工作者，都应尽心竭力地参与到这项改革中，在教育教学实践中大胆探索，并以论文或其他书面形式，交流实践收获，分享课改成果，把一个充满希望的新课程献给新一代的少年儿童，让孩子们拥有一个辉煌的明天。

在全国小学界闻名遐迩的特级教师：窦桂梅、薛法根、于永正、贾志敏、朱永新、孙双金、斯霞等等，他们的教学论文影响了无数教师，从而影响无数学生。如于永正老师的《语文教学艺术研究》中写到：“人生是花，语文是根。有了厚实的语文功底，人生之花才会绚丽多姿。”他倡导小学语文教师们要教好语文，让学生学好语文，为他们的人生奠基，从幼时起就让他们有发达，茁壮的人生之根。这段文字犹如涓涓细流浸润笔者的心田，给人很大的启迪。撰写教育科研论文，是“逼”着自己去读书的动力，可以促进教师提高理论素养；改进自己的教学工作；促进教师开阔视野，博采众长；既有利于教师个人的成长，又有助于他人的借鉴，在相互学习中，共同推进课程改革。

三、“课堂修炼”是“双减”的重要保障

小学语文新课程标准指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。新课标之后，语文的学习再也不是简单的背诵和写作，小学语文试卷题型越来越灵活，更加侧重知识的综合能力运用，学生在教师魔鬼式训练下，孩子们考出来的成绩依然令人堪忧。著名教育家陈玉琨教授有一个著名的观点:没有成绩,过不了今天;只有成绩,过不了明天。那么要想突破当前小学生语文能力的瓶颈，优化课堂显得尤为重要。

1.追求效益，满园春色

特级数学教师翟裕康二十年不布置家庭作业，学生成绩却斐然，主要源于他一生追求课堂效益。翟裕康老师的课堂结构有三个重视：1.重视内容选择；2.重视时间控制；3.重视教学语言。翟裕康老师改善教学策略的窍门之一：“眼看千遍，不如手过一遍。”之二：“反复是了解的好朋友。”之三：“上当教学法。”之四：“少则明，更多就是惑惑，真知前进一步便是缪误。”之五：“关心下一代。”之六：“重视教学设计。”因此教师必须勤奋刻苦地训练基本技能，才能提升课堂效率，从而引领学生攀登逻辑思维、感情、人格特质和专业知识的高峰。

2.出言不凡，受益无穷

（1）巧妙提问，豁然开悟

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重。擅于提出问题的教育工作者，通常以十分通俗易懂的方法揭露深入的大道理，用超过普通人的全透明聪慧，点出受教育者心里的众多疑惑，进而拨云见月。

特级教师薛法根老师在《黄果树瀑布》课堂教学中的提问语言，可谓是充满了灵动和童真童趣。

师：贵州省有一个小村庄，长着一种树，名叫“黄果树”，这个村就叫“黄果树村”；村前有一条小河，名叫--（生插画：黄果树河）白水河。白水河流经一个悬崖峭壁，形成了一道多米宽的飞瀑，名叫---

生：黄果树瀑布。

师：（出示插图）看，这就是黄果树瀑布！一个字----（生插话：美）谁用语言来赞美一下这个“美”？

生：黄果树瀑布真美啊！

师：无需“美”如何？

生：……（师插画：感情再强烈一点）……

师：我借你一个词“因此.所以……”

生：……

师：我再借你一个词：“太奇特了……”

生：……

薛老师的课堂提问目标明确，立足儿童；激发兴趣、引导思考；他那春风化雨般的语言为学生打开了一扇窗，让学生在阅读教学中习得语言的精妙。

（2）激励评价，百花齐放

池田大作在《我的大学》里曾说过：“一句话具有一颗心”。教师不经意间的言语往往能启迪孩子，激励孩子，提升孩子。特级教师孙双金老师执教的《对联》评价语：“这是形容词对形汇总出第三个特点，我认为你不是中学生，而是大学生，需不需要挑战一下？”

“假如你能讲出第四个特性，我便拜你为师。”

“你不愧是我们班的当今天才儿童。神童的名称一说就忘不掉。你一定要写在教室黑板上让大伙儿记牢。”

“你是清华的！”

“你的智力和郑板桥一样，一百六十！”

“你是北京清华大学的本科毕业生！”

……

孙老师用多种多样的评价语夸奖了孩子们的回应，激起了孩子们明显的荣誉感，激起了他俩的逻辑思维，塑造了它们学习培训的信心。老师幽美的语言表达，像一首好听的歌曲，让孩子流连忘返，变成孩子效仿语言表达的社会正能量。教师的语言表达实践活动能有效的提升课堂高效率，引燃学生聪慧的火苗，搭建融洽的师生之间关系。

鸟儿爱树林，蚯蚓爱泥土，蝴蝶爱花朵，鱼儿爱海洋，因此教师就应该爱学生。保护小学生的健康比这更关键。教师仅有发自肺腑地爱学生，才可以激起学生钢材一样的能量，废寝忘食地学习培训，勤于思考，激励孩子一点一滴地发展，尽一切可能协助孩子战胜困难，不断进步。花有重开日，人无再少年。语文教师需要静心修炼：爱生如子、博览群书、勤学苦练、优化课堂，提高教育质量；落实“双减”目标，让孩子的童年流光溢彩。